鄭州幼兒園裝修之幼兒園硬件誰說了算？

文章標題：鄭州幼兒園裝修之幼兒園硬件誰說了算？

教育主管說：按國標，該建設的場所和該有的設備設施都有了，所用的產品和材料都合格。于是結論，硬件很好。

建筑商說：內外墻漆材料都屬于環保型，地磚、墻磚材料都是品牌，做工精細，整個幼兒園的建筑水平達到國標。確實是一流的硬件環境。

幼兒園裝修設計師：幼兒園外觀造型很別致，凸顯結構美，內部環境色彩搭配合理，各種形象墻的裝飾別具新意，所用材料高大尚，所以，可謂一流硬件。

家長說：這個幼兒園條件好，金碧輝煌，與高級會所和高檔酒店有一拼，看哪都好。所以，啥也不說了，把孩子送到一流硬件的幼兒園，不虧臉面。

但是，如果我們問一問孩子什么是一流硬件，他們會說啥？

且聽，“兔子原理”

那年，一對夫婦帶著孩子，在老師陪同下參觀我們幼兒園，路遇我，老師介紹我是校長后，孩子爸爸便迫不及待問我：你們幼兒園的硬件很一般，可學費為啥這么貴？并且，他又說剛帶著孩子看了附近另一所園，硬件比我們好得多，學費卻比我們低很多。我聽完后，并沒有直接解釋，而是走到在旁邊兔子房看兔子的孩子身邊，蹲下來問這個小男孩：你說說，是喜歡剛才爸爸、媽媽帶你去的那個幼兒園，還是喜歡我們這里？孩子想都沒想就立馬說：喜歡這里。我問：為什么？孩子說：有兔子。

那個周末例會，我以“兔子帶來的思考”為講話主題，跟老師們分享了這個故事。我的講話提綱有三點：

1、“一兔值千金”的背后藏著什么道理？

2、幼兒園硬件究竟誰說了算？

3、拋出問題：幼兒園里除了有兔子之外，還有什么更吸引孩子？

后一個問題引發大家討論，有說比兔子更好玩的是猴子，有說最招惹孩子的是“淘氣堡”，甚至，還有的老師要把麥當勞引進來……我都予以否定。然后說，最吸引孩子的是“幼兒園里有媽媽”！此話一出，一片緘默，老師們不解其意。我說：假如我們的老師都相當于孩子媽媽多好，那該多有吸引力呀！

我點燃了老師的思維，也都說出了那句話——老師像媽媽！但我說這話不太真切，莫不如說我們用真情和孩子與家長相處，處到“老師是孩子的姨”那種情感。這里有兩根紐帶，一種在老師和孩子之間，一根是老師和家長之間，都是親情所在。所以，在一家親的幼兒園中，樓外墻面的瓷磚品質根本不重要，室內的裝潢藝術性也在親情面前無足輕重。

于是，一番討論后我們發現了兩個原理：“兔子原理”和“姨化原理”。

這兩個原理擊潰了“千金硬件”，這兩個原理解釋了一點，幼兒園的硬件孩子說了算！這兩個原理深度發掘后，我們又從教師和團隊建設的角度得到一個發現性的認識——

幼兒園的第一硬件是人，人是一切因素之首。

并且，大家在我的觀點下，延伸了思路，得到了下列共識：

幼兒園的第二硬件是辦園方向。因為，方向錯了，干勁越大效果越差。

幼兒園的第三硬件是管理。因為，人無好壞，只有好的管理才能管出好的團隊，好的管理才能讓團隊釋放出最大能量。

幼兒園的第四硬件是課程。因為，課程是實現辦園目標的基本途徑。

后來我發現，大家在談硬件時，竟然忘記了談園舍、設施、家具、教具等。

我總結說：如果我能把一些幼教界的特級教師都組織起來，然后去農村找一幢簡易茅草房辦幼兒園。還沒說完，大家就接著我的話齊聲說：那也是最優秀的幼兒園！

最后，我讓大家閉上眼睛，遐想有這樣一所幼兒園：

陽光透過樹葉灑在森林中，大樹下有著一座座像童話一樣的小木屋，小木屋的墻壁書架擺放著很多很多的繪本。小木屋的外面小鳥唧唧喳喳的在唱歌，樹下既有兔子房還有鴿子窩。不遠處的兒童農場和花房在孩子們最喜歡的去處。哇！竟然還有一個大土坑可以跳進去耶！

但是，這里卻沒有塑膠鋪滿的地面，也沒有全塑料制造的大小型玩具，只有木制的運動器材和自制的各種玩具，還有快樂的孩子們跳躍、奔跑的身影……

當大家帶著興奮的表情睜開眼睛時，忽然，有位老師弱弱地說了一句話：教育局能批準嗎？

……